{"id":99,"date":"2011-11-06T22:10:00","date_gmt":"2011-11-06T22:10:00","guid":{"rendered":"http:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/2011\/11\/06\/que-es-competencia-competencia-eres-tu\/"},"modified":"2011-11-06T22:10:00","modified_gmt":"2011-11-06T22:10:00","slug":"que-es-competencia-competencia-eres-tu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/2011\/11\/06\/que-es-competencia-competencia-eres-tu\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es competencia? … competencia eres t\u00fa"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 es una competencia? – dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul,<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es una competencia? \u00bfY t\u00fa me lo preguntas? competencia… eres t\u00fa.<\/div>\n
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Competencia. Esa palabra que cualquier documento did\u00e1ctico que se valore incluye. Pedagogos que nos llenamos la boca hablando de lo importante que es basarnos en un modelo did\u00e1ctico y curricular basado en competencias. Leyes que nos hablan de competencias b\u00e1sicas. Leyes que tienen una redacci\u00f3n estupenda y que no se est\u00e1n aplicando porque no se ha puesto inter\u00e9s en acercar esas palabras a la realidad de las aulas, o al menos plantearse que el cambio no viene desde arriba, sino desde abajo, menos cambiar tantas leyes y m\u00e1s pisar un aula y ayudar al profesorado.<\/div>\n
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Desde hace varios a\u00f1os, a todos los niveles educativos la palabra competencia aparece, el Real Decreto de Ense\u00f1anzas M\u00ednimas de 2006 de Educaci\u00f3n Primaria nos habla de ellas, y el Plan Bolonia tambi\u00e9n. Desde infantil a la universidad nos llenamos la boca programando y pensando en competencias, pero \u00bfRealmente sabemos lo que son? no me averg\u00fcenza decir que me ha costado dos a\u00f1os de lectura, conversaciones y estudios, empezar a entender qu\u00e9 es una competencia y sobretodo qu\u00e9 implica en el aula.<\/p>\n<\/div>\n
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En los distintos documentos oficiales encontramos la palabra competencia por muchos lugares:<\/div>\n
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Intentando entender todo este paradigma lo que hacemos es tratar de comprender qu\u00e9 es una competencia a partir de lo que ya sabemos. Y lo que m\u00e1s o menos sabemos es que hay varios niveles para adquirir y desarrollar un conocimiento y por tanto durante mucho tiempo hemos hablado de contenidos conceptuales (el saber), procedimentales (el saber hacer), y actitudinales (el saber ser). Los organiz\u00e1bamos con verbos. Grandes taxonom\u00edas de palabras nos ayudaban a entender que verbos como \u00abconocer\u00bb hac\u00edan referencia al concepto, que verbos como \u00abdibujar\u00bb hac\u00edan referencia a un procedimiento, y que verbos como \u00abcolaborar\u00bb hac\u00edan referencia a una actitud.<\/div>\n
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Por tanto, lo que muchos pensamos cuando nos explican lo que es una competencia es que \u00e9sta incluye esos tres niveles, el conceptual, procedimental y actitudinal como una misma cosa, porque no podemos diferenciar o clasificar como hac\u00edamos antes en tres niveles, si no que ir\u00eda todo junto, cosa que es comprensible, porque el ni\u00f1o tiene que conocer el ciclo del agua, dibujarlo y comprender que hay que ahorrar agua como algo relacionado, no como tareas independientes.<\/div>\n
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\u00bfQu\u00e9 es lo que hacemos por tanto en las Unidades Did\u00e1cticas? eliminar la palabra conceptual, procedimental y actitudinal pero seguir formulando las cosas de la misma manera. Al final ponemos de manera muy bonita que vamos a trabajar en competencias y listo.<\/div>\n
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Sin embargo, si realmente entendemos lo que es una competencia esto no ser\u00eda correcto, las \u00faltimas teor\u00edas did\u00e1cticas de lo que es una competencia nos hablan de que una competencia incluye estos cinco niveles:<\/div>\n
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Vamos a poner un ejemplo. Un marinero conoce todos los nudos marineros (saber), practica en clase con cuerdas para aprender a realizarlos (saber hacer) y adquiere habilidades de trabajo colaborativo y se trabaja la responsabilidad en alta mar (saber ser). Hasta aqu\u00ed lo que siempre hemos conocido. Pero, dentro de unos a\u00f1os, ese marinero puede encontrarse en medio de una tormenta, recordar qu\u00e9 es un nudo y c\u00f3mo se hace, pero ser incapaz de hacerlo en ese momento. Ese es uno de los nuevos niveles que se adquieren cuando hablamos de competencias, el de conseguir resultados eficaces en situaciones reales. Es decir, que en matem\u00e1ticas un ni\u00f1o puede entender conceptualmente qu\u00e9 es una suma y saber sumar porque ha estado haciendo durante todo el curso sumas en su cuadernillo Rubio, pero que luego vaya a la tienda y en una situaci\u00f3n real no sepa aplicar la suma.<\/div>\n
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Pero \u00bfc\u00f3mo yo profe de mates puedo conseguir trabajar este nuevo nivel? pues llev\u00e1ndonos al alumno a situaciones lo m\u00e1s posiblemente parecidas a la vida real. No quedarnos en hacer sumas en la libreta si no levantarnos del pupitre y hacer simulaciones, juego de roles como si estuvi\u00e9ramos en una tienda, cualquier actividad que nos permita trabajar m\u00e1s all\u00e1 de lo tradicional.<\/div>\n
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El otro nuevo nivel hace referencia al \u00abaprender a aprender\u00bb y al aprendizaje significativo. Este nivel lo que nos dice es algo tan b\u00e1sico como que tenemos que partir de la experiencia previa para entender algo, el famoso andamiaje cognitivo, el que no somos recipientes huecos. El pasar de una habilidad a una competencia, porque yo puedo tener la habilidad de hacer nudos marineros r\u00e1pidamente, pero lo importante es si sabr\u00e9 hacerlos en esa tormenta o no.<\/div>\n
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Si llegamos a entrever lo que es una competencia deber\u00edamos entender como no tiene sentido en planificaciones educativas hablar de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El nuevo modelo deber\u00eda tender a enunciar objetivos did\u00e1cticos de manera adecuada y asociarles competencias, de tal modo que luego en las actividades se vea que se est\u00e1n trabajando todos los niveles de las mismas.<\/div>\n
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M\u00e1s all\u00e1 de todas estas reflexiones sobre planificaci\u00f3n educativa, si algo hay claro y deber\u00edamos tener en cuenta los profesores es que de una manera u otra tenemos que cambiar nuestra metodolog\u00eda docente, se acab\u00f3 el modelo t\u00e9cnico de doy mi clase desde mi silla y me voy a mi casa, el mundo nos exige un cambio en todos los niveles escolares, entendamos o no entendamos lo que es una competencia est\u00e1 claro que es algo que va m\u00e1s all\u00e1 de la clase tradicional. <\/div>\n
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Zabala en su art\u00edculo \u00abLa formaci\u00f3n por competencias\u00bb describe una historia muy interesante:<\/p>\n

\u00abCuenta Sgalambro (2002) que en un Congreso Internacional sobre el tema de Recognizing Learning que tuvo lugar en Halifax (Canad\u00e1) en Octubre del 2001, preguntaron a dos expertos internacionales muy conocidos que acababan de exponer sus trabajos sobre el reconocimiento de competencias que se\u00f1alaran las diferencias entre competencia y habilidad (competence & skill). Para el primero de ellos la competencia era \u201cel nivel en que se demostraba poseer una habilidad\u201d; para el segundo la competencia era \u201cla suma de saber, saber hacer y saber ser\u201d. Pero a la hora de querer diferenciar claramente entre habilidad y competencia ambos se declararon incapaces\u00bb.<\/i><\/div>\n
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Es decir, despu\u00e9s de debatir durante horas los expertos dicen que no te sabr\u00edan decir muy bien como va el tema. \u00bfC\u00f3mo pomos pretender entonces que nuestro pobre profe de mates lo haga? Si dedic\u00e1ramos m\u00e1s esfuerzos simplemente a entender que hay otra manera de hacer las cosas, si le dij\u00e9ramos a ese profe actividades concretas que puede hacer, si le ayud\u00e1ramos a entender que hay m\u00e1s cosas que un examen final estoy segura que ser\u00eda m\u00e1s eficaz que seguir en debates filos\u00f3ficos sobre la competencia. \u00bfQu\u00e9 es competencia entonces? Pues competencia eres t\u00ed, competencia sois vosotros, todos los docentes que intentan ir m\u00e1s all\u00e1, que se forman, que colaboran, que movilizan a sus alumnos para que cuando est\u00e9n en la tormenta de la vida sean capaces de hacer el nudo marinero adecuado.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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