{"id":862,"date":"2026-08-15T12:00:27","date_gmt":"2026-08-15T12:00:27","guid":{"rendered":"https:\/\/mmarsanchez.es\/?p=862"},"modified":"2026-08-15T12:00:51","modified_gmt":"2026-08-15T12:00:51","slug":"la-trampa-de-la-mano-dura-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/2026\/08\/15\/la-trampa-de-la-mano-dura-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"La trampa de la mano dura en la escuela"},"content":{"rendered":"\n

Ha sido noticia hace poco que un grupo de nueve escuelas del suroeste de Inglaterra se disuelve tras a\u00f1os de denuncias por su r\u00e9gimen disciplinario. El caso reabre un debate que se da de vez en cuando en redes sociales. No es raro encontrar nost\u00e1lgicos que comentan que lo que hace falta en la educaci\u00f3n es mano dura, que antes todo funcionaba mejor y que deber\u00edamos seguir el ejemplo de algunas escuelas<\/a>, como la famosa Michaela School, de Inglaterra. Pero \u00bfes este tipo de disciplina lo que se necesita realmente en la escuela?.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

En la noticia que mencionaba<\/a>, se explica que las familias han denunciado las estrictas pr\u00e1cticas de disciplina que se aplican en varios centros de Inglaterra. Esto ha hecho que, por ejemplo, en un centro al que asisten unos 6.500 ni\u00f1os y ni\u00f1as, en los \u00faltimos tres a\u00f1os, m\u00e1s de 500 hayan abandonado y est\u00e9n siendo educados en casa. Estos centros defienden que sus medias en los test estandarizados han aumentado, pero a m\u00ed esto me preocupa. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

No podemos olvidar que la escuela es una conquista social. Cost\u00f3 siglos que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as, sin excepci\u00f3n, tuvieran un sitio en ella. Cualquier modelo educativo que mejore sus medias vaciando sus aulas y generando exclusi\u00f3n no defiende la democracia, la ataca. Estamos hablando de etapas obligatorias del sistema educativo. Es un derecho del menor poder ir a la escuela. Por no mencionar, que la calidad y equidad de un centro no se puede medir exclusivamente por la nota de una prueba estandarizada.<\/p>\n\n\n\n

El inter\u00e9s en mantener la disciplina llev\u00f3 a algunos docentes de estos centros a dar las clases<\/a> de m\u00fasica en silencio. Y no es la primera escuela que ha llevado a cabo pr\u00e1cticas estrictas cuestionables en el Reino Unido. En junio hubo una denuncia a una escuela<\/a> por enviar a un estudiante considerado disruptivo a una cabina de aislamiento durante m\u00e1s de medio a\u00f1o acad\u00e9mico. Y aunque esto nos puede parecer excesivo y demasiado extremo (e incluso casos aislados), no podemos negar que los discursos que ensalzan la idea de la necesidad de \u201cmano dura\u201d en las escuelas parecen ser atractivos para parte de la sociedad y los medios. Cuando hace unos a\u00f1os la prensa espa\u00f1ola conoci\u00f3 la Michaela School y a su medi\u00e1tica directora (Katharine Birbalsihg) la historia se cont\u00f3 como el milagro de la educaci\u00f3n cl\u00e1sica y el esfuerzo<\/a>. Pero cuando profundizas un poco, la historia no es tan bonita como parece. En todas las noticias se destaca que los resultados acad\u00e9micos de Michaela son excelentes, pero tambi\u00e9n lo son los de muchas otras escuelas que no suscriben su filosof\u00eda. Es importante entender tambi\u00e9n el contexto pol\u00edtico de esta escuela. La Michaela es una free school.<\/em> Las free schools <\/em>(free de libre, no de gratis), son un tipo de escuelas financiadas con fondos p\u00fablicos pero que no est\u00e1n bajo el control directo de las autoridades educativas locales. Fueron impulsadas en 2010 y son gestionadas por grupos de familias, docentes, fundaciones o empresas. A diferencia de los centros p\u00fablicos tradicionales, que deben seguir el curr\u00edculo nacional, los horarios y contratar a profesores con titulaci\u00f3n oficial, las free schools<\/em> tienen total libertad para dise\u00f1ar su propio plan de estudios, modificar el calendario escolar y contratar a profesionales expertos sin el t\u00edtulo docente estatal. <\/em>El periodista Warwick Mansell lleva tiempo documentando c\u00f3mo esa autonom\u00eda de las free schools <\/em>se usa, en ocasiones, para incumplir obligaciones legales b\u00e1sicas, como impartir tecnolog\u00eda. Y lo que es peor, como estos centros detraen recursos de escuelas p\u00fablicas tradicionales que a menudo los necesitan m\u00e1s. Adem\u00e1s, con frecuencia, las free schools <\/em>acaban siendo elitistas y poco inclusivas<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

En el caso de la medi\u00e1tica Michaela School su directora ha sido cuestionada en varias ocasiones. Parece haber creado una especie de alter ego (\u201cla directora m\u00e1s estricta de UK\u201d) a ra\u00edz de un documental sobre su escuela en Reino Unido. Entre otras cosas cuestionables, castiga a los ni\u00f1os y ni\u00f1as cuyas familias no pueden pagar el comedor<\/a>. Algunas noticias que cuentan el d\u00eda a d\u00eda de este centro con la intenci\u00f3n realzar este modelo educativo a m\u00ed me resultan especialmente inquietantes. Como esta<\/a> donde se narra que los ni\u00f1os y ni\u00f1as en un aula no miran hacia el lado, ni siquiera hacia el visitante que entra al aula y abren todos el libro a la vez haciendo una cuenta hacia atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

A este respecto, algunos<\/a> indican que lo que realmente hay detr\u00e1s de esta idea de la \u201cmano dura\u201d es \u201cun conservadurismo repetitivo rebautizado como pedagog\u00eda revolucionaria\u201d. Es decir, detr\u00e1s de esta supuesta revoluci\u00f3n educativa no hay necesariamente una nueva forma de entender la ense\u00f1anza, sino una recuperaci\u00f3n de viejas formas de autoridad basadas en el control y el castigo.<\/p>\n\n\n\n

Como dec\u00eda anteriormente, un centro que basa la autoridad en el castigo y del que se marchan los estudiantes que peor encajan, puede mejorar sus medias, s\u00ed, pero eso no significa que haya mejorado necesariamente la ense\u00f1anza de nadie, y sobre todo, no responde a la finalidad democr\u00e1tica de una educaci\u00f3n que promueva la igualdad de oportunidades. Por eso la nostalgia funciona regular. A veces hay que recordar a los que a\u00f1oran la escuela de los 80 en Espa\u00f1a que el abandono escolar<\/a> temprano era muy elevado, rondando el 40%. En los a\u00f1os 90 la mitad de la poblaci\u00f3n no llegaba al bachillerato.<\/p>\n\n\n\n

Esto no quiere decir que el respeto y la autoridad del docente no sean necesarios. Por supuesto que lo son. Tampoco podemos negar que tenemos un reto muy importante con este tema. Hay centros donde encontramos profesores y profesoras agotados, aulas dif\u00edciles de gestionar y situaciones que desbordan al profesorado. Hay docentes que incluso terminan abandonando la profesi\u00f3n. Pero hay una diferencia fundamental entre autoridad y autoritarismo. La primera se construye d\u00eda a d\u00eda dentro del aula con recursos, apoyo, ratios que permitan trabajar en mejores condiciones y una relaci\u00f3n de colaboraci\u00f3n con las familias. Tambi\u00e9n requiere que las administraciones educativas respalden a los docentes y les proporcionen herramientas para afrontar los conflictos, en lugar de dejarles solos ante ellos. El autoritarismo, en cambio, se sostiene mediante el castigo, la obediencia y, en ocasiones, expulsando o apartando a quienes no encajan. Adem\u00e1s, presenta como \u201cdisciplina\u201d un modelo elitista, que termina seleccionando al alumnado (bien porque no accede sabiendo que no \u201cencaja\u201d en el modelo o bien porque abandone). No deber\u00edamos olvidar que el sistema educativo espa\u00f1ol parte de una base que deber\u00edamos defender con u\u00f1as y dientes, y es que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as tienen derecho a estar en la escuela.<\/p>\n\n\n\n

El error de fondo, quiz\u00e1, es aceptar que solo hay dos opciones: o la mano dura o un aula sin normas. Podemos y debemos discutir c\u00f3mo mejorar la convivencia y solucionar los problemas que se est\u00e1n dando, tenemos que ver c\u00f3mo reforzar la autoridad docente y c\u00f3mo conseguir que los alumnos y alumnas aprendan en mejores condiciones, por supuesto. Los equipos directivos se encuentran solos. Hay situaciones realmente insostenibles y no podemos negar la realidad que hay en relaci\u00f3n a los conflictos que se dan en las aulas. Pero la soluci\u00f3n no puede consistir en imitar a estas escuelas inglesas, o en plantear modelos educativos que confunden el respeto con la obediencia ciega y la disciplina con el castigo. Esta mano dura que nos venden no responde a un modelo democr\u00e1tico que se sustente en la igualdad de oportunidades, no promover\u00e1 personas aut\u00f3nomas y cr\u00edticas, y no atender\u00e1 a todos y todas. No caigamos en la trampa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ha sido noticia hace poco que un grupo de nueve escuelas del suroeste de Inglaterra se disuelve tras a\u00f1os de denuncias por su r\u00e9gimen disciplinario. El caso reabre un debate que se da de vez en cuando en redes sociales. No es raro encontrar nost\u00e1lgicos que comentan que lo que hace falta en la educaci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-862","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/862","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=862"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/862\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":866,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/862\/revisions\/866"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=862"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=862"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=862"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}