{"id":70,"date":"2021-01-20T19:37:00","date_gmt":"2021-01-20T19:37:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2022-03-16T17:44:11","modified_gmt":"2022-03-16T17:44:11","slug":"ensenar-a-maestros-durante-una-pandemia-asi-hemos-trabajado-durante-el-primer-cuatrimestre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/2021\/01\/20\/ensenar-a-maestros-durante-una-pandemia-asi-hemos-trabajado-durante-el-primer-cuatrimestre\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar a maestros durante una pandemia: as\u00ed hemos trabajado durante el primer cuatrimestre"},"content":{"rendered":"

 <\/a>Este primer cuatrimestre estaba lleno de retos. Por un lado, comenzar una asignatura de manera semipresencial con la incertidumbre de no saber si el covid19 nos dar\u00eda tregua o no para poder continuar en esa modalidad. A\u00f1adida a la incertidumbre de los primeros d\u00edas: abre ventanas, no os junt\u00e9is, gel por todos sitios… una situacion de la que hemos tratado de sacar lo positivo y ha dado lugar a m\u00e1s de una situaci\u00f3n curiosa.<\/p>\n

El post lo he titulado \u00abense\u00f1ar\u00bb pero puedo decir que he aprendido al mismo nivel que he ense\u00f1ado, en realidad, creo que tanto mis alumnos y alumnas como yo hemos ido aprendiendo juntos a ir solventando las diferentes situaciones que se nos han dado.<\/p>\n

En todo caso, comparto mi experiencia por si puede ayudar a alguien y tambi\u00e9n aprovecho para compartir los recursos y trabajos que han hecho los futuros maestros\/as, que creo que puede resultar interesante. <\/p>\n

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He tenido que reajustar la asignatura porque este a\u00f1o ten\u00eda una duraci\u00f3n menor en semanas de clase, pero ala vez, m\u00e1s horas a la semana. Hemos notado mucho (el alumnado y yo) esa reducci\u00f3n semanal. Cuando tienes m\u00e1s tiempo se pueden asimilar y trabajar mejor conceptos e ideas, sin embargo, al ser tan \u00abintenso\u00bb no nos quedaba otra que ir avanzando en el desarrollo de la asignatura. Al final el alumnado tiene el tiempo que tiene para trabajar en casa y hacer las tareas.<\/p>\n

El modelo semipresencial se organiz\u00f3 en mi facultad de tal manera que ten\u00edamos un d\u00eda presencial una hora con el grupo (dividido en 3) y el resto todo online.  <\/p>\n

A nivel de herramientas he usado el aula virtual (of course!). En el aula virtual he ido poniendo los contenidos usando la herramienta \u00abcontenidos\u00bb.<\/p>\n

Para crear contenidos y hacerlos m\u00e1s interactivos y din\u00e1micos he usado tambi\u00e9n Genially, como para el tema de metodolog\u00edas y tecnolog\u00edas en el aula. Todos estos recursos los integraba en los contenidos semanales. (Enlace<\/a> al Genially). Tambi\u00e9n he usado un grupo de Telegram, y tengo que decir que me ha sido tremendamente \u00fatil como docente y como tutora de grupo.<\/p>\n

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 Os comento algunas tareas que hemos trabajado:<\/p>\n

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  • Tarea 1: Pensamiento computacional en el aula.<\/li>\n<\/ul>\n

    La tarea 1 supuso la colaboraci\u00f3n entre la asignatura que yo impart\u00eda (Medios, Materiales y TIC para la Ense\u00f1anza) y la asignatura \u00abDid\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura\u00bb, impartida por mi compa\u00f1era Isabel Mar\u00eda de Vicente-Yag\u00fce. Isabel me plante\u00f3 la posiblidad de hacer algo de manera colaborativa y me pareci\u00f3 una idea maravillosa, de ese modo, los alumnos trabajaron en una pr\u00e1ctica que les serv\u00eda para dos asignaturas e integraba contenidos y competencias de ambas. Los objetivos de la misma fueron: (a) realizar una reflexi\u00f3n sobre la integraci\u00f3n del pensamiento computacional en el aula y aprender a programar un videojuego educativo con Scratch y (b) crear un texto multilineal a partir de un mito y sus hipertextos art\u00edsticos (literatura, pintura, m\u00fasica, cine – incluido el cine de animaci\u00f3n).<\/p>\n

    Gracias a esta tarea, pudimos participar en la Semana Europea de la Rob\u00f3tica 2020<\/a>, donde los alumnos y alumnas fueron protagonistas y pudieron mostrar sus trabajos al mundo. Aqu\u00ed pod\u00e9is verlos:<\/p>\n<\/p>\n