{"id":325,"date":"2023-05-02T16:55:09","date_gmt":"2023-05-02T16:55:09","guid":{"rendered":"https:\/\/mmarsanchez.es\/?p=325"},"modified":"2023-05-02T16:55:09","modified_gmt":"2023-05-02T16:55:09","slug":"inteligencia-artificial-en-el-educlaustro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/2023\/05\/02\/inteligencia-artificial-en-el-educlaustro\/","title":{"rendered":"Inteligencia Artificial en el Educlaustro"},"content":{"rendered":"\n

Hace unas semanas Isaac Guerrero<\/a> me propuso participar en la estupenda e interesante Newsletter de EduClaustro<\/a> hablando sobre Inteligencia Artificial en educaci\u00f3n. Le dije que s\u00ed encantada, conocedora de lo interesante de su trabajo con esta newsletter.<\/p>\n\n\n\n

Ha sido uno de esos textos que una disfruta escribiendo, plasmando su visi\u00f3n sobre c\u00f3mo van a integrarse estas IA generativas en la educaci\u00f3n y el impacto que pueden tener. Os dejo aqu\u00ed el texto y el enlace<\/a> al mismo. Pero no olvid\u00e9is suscribiros a la newsletter de Educlaustro<\/a>, cada domingo recibir\u00e9is informaci\u00f3n interesante sobre educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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El origen de Internet se remonta a los a\u00f1os 50. En los 80 comienza a extenderse por el mundo, y en los 90 y principios de los 2000 muchos nos conect\u00e1bamos desde casa (con las consecuentes quejas familiares por no dejarles usar el tel\u00e9fono) o, desde la facultad o cualquier sitio p\u00fablico desde el que nos dejaran hacerlo. Desde esos lugares acced\u00edamos a la web de Terra o chate\u00e1bamos en IRC, fascinados por Internet, esa herramienta que dec\u00edan cambiar\u00eda el mundo. No obstante, la verdadera revoluci\u00f3n lleg\u00f3 a principios del siglo XXI, cuando las conexiones se hicieron m\u00e1s r\u00e1pidas y surgieron una gran cantidad de herramientas (blogs, wikis, redes sociales\u2026) a las que se les llam\u00f3 \u00abherramientas de la Web 2.0\u00bb. Lo que sucedi\u00f3 con la llegada de estas aplicaciones fue que, en pocos meses, dejamos de ser solo lectores de Internet y pudimos ser autores y participar activamente<\/strong> en la creaci\u00f3n de contenidos. Y lo m\u00e1s importante, pod\u00edamos comunicarnos entre nosotros, pod\u00edamos crear recursos y pod\u00edamos ser actores de ese cambio al que antes solo asist\u00edamos como p\u00fablico.De este modo, Internet y la llegada de estas herramientas posibilit\u00f3 que cambiara el mundo y tambi\u00e9n ayud\u00f3 a visibilizar <\/strong>muchas pr\u00e1cticas educativas interesantes y a generar un claustro virtual<\/strong> que compart\u00eda sus inquietudes y colaboraba en proyectos y se un\u00edan en comunidades como EABE, Novadors, y muchas m\u00e1s iniciativas que surgieron durante aquellos a\u00f1os.En ese contexto me hallaba yo haciendo mi tesis doctoral sobre web sem\u00e1ntica. Una web que podr\u00eda \u00abentender\u00bb lo que los humanos decimos. Recuerdo leer sobre procesamiento del lenguaje natural pensando que parec\u00eda ciencia ficci\u00f3n y recuerdo estar haciendo ontolog\u00edas tratando de \u00abexplicar\u00bb a una m\u00e1quina un concepto educativo para posteriormente hacer una evaluaci\u00f3n basada en esta herramienta sem\u00e1ntica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
La IA generativa<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
La aparici\u00f3n de la IA (Inteligencia Artificial) generativa me hace recordar mucho aquellos a\u00f1os. Tengo la misma sensaci\u00f3n que ten\u00eda entonces de que socialmente esto va a ser algo grande, y de que no llegamos a vislumbrar todo el potencial que puede tener. Al igual que suced\u00eda con Internet, la IA no es algo nuevo, existe desde hace d\u00e9cadas y es una rama de la inform\u00e1tica en la que se lleva trabajando mucho tiempo. Muchas de las aplicaciones que usamos cada d\u00eda se basan en la IA, pero hasta ahora, operaban detr\u00e1s del tel\u00f3n. Es la llegada del chat GPT la que ha supuesto el punto de inflexi\u00f3n, porque nos ha abierto el mundo de las herramientas de IA de tipo generativo.Con la IA generativa est\u00e1 pasando como con las herramientas web 2.0 (y la llegada de aplicaciones como los blogs y las wikis), nos est\u00e1n dando la posibilidad de participar, de dejar de ser espectadores, y pasamos a ser actores. La IA ha salido de detr\u00e1s del tel\u00f3n<\/strong>. Est\u00e1 en el escenario, se nos ha presentado y nos permite crear e interaccionar de una manera mucho m\u00e1s evidente con ella. Y la clave no est\u00e1 en todo lo que hace, sino en todo lo que parece que va a ser capaz de hacer.En el \u00e1mbito educativo, cada vez que llega una tecnolog\u00eda nueva se pone en cuestionamiento el papel del docente. Antonio Bartolom\u00e9 ya lo dec\u00eda respecto al video educativo: un buen profesor nunca podr\u00e1 ser sustituido por un video<\/strong>. El papel del docente como mediador, como persona que ayuda a que los estudiantes puedan transformar la informaci\u00f3n en conocimiento, como profesional que aplica diferentes estrategias did\u00e1cticas, que entiende la importancia del contexto, etc. es imprescindible. Pero si hablamos de un docente que se centra exclusivamente en su papel como transmisor de conceptos y que no incorpora diferentes estrategias metodol\u00f3gicas, en ese caso, los alumnos s\u00ed encontrar\u00e1n en el video un suplente al docente. Con la IA puede pasar algo parecido: un docente que entienda que su papel no es competir en cantidad de informaci\u00f3n con la tecnolog\u00eda y valore la importancia de abordar un enfoque integral de la ense\u00f1anza<\/strong>, no podr\u00e1 ser superado por la IA, pero un docente que base su rol en competir con la Wikipedia, ya queda ampliamente superado por la IA generativa, que no solo ofrece la informaci\u00f3n de la red, sino que ayuda a generar informaci\u00f3n que responde a necesidades espec\u00edficas. Estas herramientas de IA generativas en cierto modo nos ponen frente al espejo: hay determinadas pr\u00e1cticas educativas que ya no son sostenibles. Hace tiempo que no lo son, pero la IA lo hace ya muy obvio. Esta idea es a veces es mal entendida. \u00bfQuieres decir con esto que los estudiantes ya no tendr\u00e1n que saber redactar porque lo hace el chat GPT? \u00bfEst\u00e1s renegando de la importancia del desarrollo de determinadas habilidades b\u00e1sicas? Evidentemente no.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Chat GPT en el aula<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Hablar de integrar chat GPT en el aula no implica que los estudiantes no tengan que aprender a redactar un texto. Lo que implica la llegada de estas herramientas es que lo que no tiene sentido, por ejemplo, es que derivemos ese aprendizaje en algo que hacen en casa. Si queremos trabajar el desarrollo de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, tendremos que trabajar m\u00e1s en el aula y darles a los estudiantes espacio para hacerlo all\u00ed, donde nosotros como docentes podamos ayudarles, donde pueden adem\u00e1s enriquecerse de la ayuda de los dem\u00e1s. Tendremos que replantearnos los enfoques que abordamos en el aula. Si eso ayuda tambi\u00e9n a trasformar la evaluaci\u00f3n hacia modelos que tengan en cuenta m\u00e1s el proceso y no tanto el producto, para bien ser\u00e1.Al final todas las aplicaciones digitales encuentran su lugar, es cuesti\u00f3n de decidir cu\u00e1ndo incorporarlas, a qu\u00e9 edad, de qu\u00e9 forma y c\u00f3mo hacerlo<\/strong> cuando ya se han asentado los conocimientos que se consideren b\u00e1sicos para hacer un buen uso de las mismas. Los estudiantes siempre han usado las herramientas que ten\u00edan a mano (sea la enciclopedia Salvat, la Wikipedia o ahora el chat GPT). El papel del docente sigue siendo la clave. No deja de ser importante con la inteligencia artificial, al contrario, lo es m\u00e1s que nunca.Y para que los docentes puedan hacer esto, necesitan m\u00e1s recursos, m\u00e1s tiempo y un curriculum flexible<\/strong>. No tiene sentido echar toda la culpa al profesorado de las carencias que pueda haber en el \u00e1mbito de la competencia digital. Estamos hablando de profesorado que acaba de salir de gestionar una pandemia, que tiene que acreditar a marchas forzadas su competencia digital y que, de repente, parece que tiene que ser experto tambi\u00e9n en incorporar la inteligencia artificial en el aula. Tecnolog\u00eda que adem\u00e1s le presentan, en muchas ocasiones, como un enemigo, un competidor, que viene a acabar con todas las virtudes de la buena educaci\u00f3n. La formaci\u00f3n y el apoyo se hace necesario, sobre todo para tratar de no caer en los errores del pasado y que no nos centremos solo en la tecnolog\u00eda, sino en la pedagog\u00eda, que es la clave para que la integraci\u00f3n de los recursos se haga con coherencia.Tambi\u00e9n hay que tener en cuenta que la IA no est\u00e1 exenta de riesgos. El avance es tan r\u00e1pido que no tenemos tiempo de regular como sociedad sus usos. Tenemos que ser capaces de crear una IA que pueda convivir con nuestros derechos como ciudadanos digitales. Tenemos que saber el uso que hacen de nuestros datos. Tenemos que exigir algoritmos inclusivos y justos. La IA es una oportunidad, pero tambi\u00e9n supone un riesgo<\/strong> que incremente la brecha digital en la sociedad, y el mundo educativo no es ajeno a esta circunstancia.La principal queja de algunos es que chat GPT falla, al igual que a principios del siglo XXI algunos dec\u00edan que era mejor no usar las herramientas digitales en el aula porque la Wikipedia no era fiable. Recordemos que Wikipedia es construida por los usuarios que pueden editar la misma, as\u00ed que, evidentemente, no tiene la misma fiabilidad que, por ejemplo, un art\u00edculo cient\u00edfico, en teor\u00eda validado por la comunidad cient\u00edfica. \u00bfEsto significa que la Wikipedia no es \u00fatil? Todos hemos usado la Wikipedia muchas veces, claro que es una herramienta \u00fatil e interesante. Lo que pasa es que tenemos que saber d\u00f3nde y c\u00f3mo usarla, es decir, sabiendo c\u00f3mo se construye y sus posibilidades nos podremos plantear qu\u00e9 usos podemos darle y cu\u00e1les no. Esto nos lo evidenci\u00f3 Fernando Garc\u00eda Paez, que llev\u00f3 a cabo una de las primeras experiencias educativas con Wikipedia, promoviendo que sus estudiantes publicaran un art\u00edculo sobre su municipio.Lo mismo pasa con chat GPT, tiene fallos (aunque muchos vienen de no saber establecer buenas indicaciones), pero cuando se aprende sobre c\u00f3mo funciona, se entiende por qu\u00e9 nos ofrece la informaci\u00f3n que nos ofrece, y podemos saber, como hac\u00edamos con la Wikipedia, en qu\u00e9 contextos y c\u00f3mo utilizarlo. El problema no est\u00e1 (al menos no todo) en las herramientas, est\u00e1 en nosotros en atribuirles funciones distintas a las que tienen. Para esto, es fundamental la alfabetizaci\u00f3n digital que nos permita entender c\u00f3mo funcionan.Lo que est\u00e1 claro es que quien fundamenta su cr\u00edtica en que las herramientas fallan no es capaz de ver lo que est\u00e1 por venir en los pr\u00f3ximos meses. Debemos tener en cuenta, adem\u00e1s, que son herramientas que mejoran exponencialmente en cada versi\u00f3n que se publica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Como conclusi\u00f3n<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
Que este nuevo ciclo que comienza con la IA generativa consiga realmente un cambio de paradigma en la educaci\u00f3n est\u00e1 por ver, pero que nos adentramos en un momento de trascendencia hist\u00f3rica, como fue en los 90 y principios de siglo el acceso generalizado a la red, creo que es algo que empezamos a vislumbrar. Que el sistema educativo est\u00e9 a la altura depender\u00e1 de todos los que trabajamos en \u00e9l, y pasa, como siempre, no solo por la formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, sino por una apertura metodol\u00f3gica, una visi\u00f3n que parta de superar nuestro sesgo del superviviente<\/a>, que entienda que lo que tenemos es que preparar a nuestros estudiantes para un mundo que no sabemos c\u00f3mo ser\u00e1. La IA generativa cuestiona muchas din\u00e1micas muy enraizadas en la educaci\u00f3n, y supone un gran un reto para todos.El avance en el procesamiento del lenguaje natural que trabajaba en mi tesis ha evolucionado en 10 a\u00f1os de una forma inimaginable para m\u00ed en aquel entonces. Lo que est\u00e1 por venir no lo sabemos, pero desde la educaci\u00f3n lo podremos afrontar mejor desde una perspectiva constructiva, recuperando esa ilusi\u00f3n que para muchos supuso la llegada de Internet y de las herramientas de la web 2.0. De hecho, hay docentes en red que llevan tiempo compartiendo experiencias con IA en las aulas. A ra\u00edz de la salida de chat GPT y otras herramientas de tipo generativo, las ideas est\u00e1n creciendo exponencialmente. Muchos docentes comparten hoy sus propuestas de tareas con IA, al igual que en su momento se hac\u00eda con los blogs o las wikis. Se est\u00e1n generando nuevas sinergias, nuevas colaboraciones y nuevas posibilidades. Siempre ser\u00e1 mejor afrontar estas situaciones juntos como colectivo docente, y siempre ser\u00e1 mejor construir que destruir. Si lo conseguimos, podremos generar escenarios educativos que ayuden a lo m\u00e1s importante de todo el proceso, que no es la IA ni nosotros, es nuestro alumnado.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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