Pero, como sucede con mucha cosas en la actualidad, hay determinados conceptos que se cogen, descontextualizan, manipulan y nos presentan bajo titulares tendenciosos. Y el esfuerzo es uno de ellos. Es relativamente frecuente escuchar que tenemos un problema educativo actual que proviene de la p\u00e9rdida de la cultura del esfuerzo. En este discurso, el esfuerzo se ha convertido en algo actitudinal. Si no tienes \u00e9xito es porque no te esfuerzas.<\/p>\n\n\n\n
La trampa de la cultura del esfuerzo se esconde, desde mi punto de vista, en algunas de las ideas que subyacen cuando se leen discursos que la defienden:<\/p>\n\n\n\n
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- Culpabiliza al alumnado. Si hay fracaso escolar es porque los estudiantes hoy en d\u00eda no se esfuerzan. De este modo, desaparece la responsabilidad que tenemos el resto del sistema, si no nos pueden culpabilizar, no nos pueden exigir responsabilidades. Se nos olvida que nuestros estudiantes no nacen con ninguna modificaci\u00f3n gen\u00e9tica que les haga \u00abesforzarse\u00bb menos. Aqu\u00ed puede haber algo del sesgo del superviviente. Si yo he conseguido superar el sistema educativo, cualquiera deber\u00eda poder, si no lo hacen es porque no quieren. Escrib\u00ed sobre ello en este hilo de Twitter<\/a>.<\/li>\n\n\n\n
- La cultura del esfuerzo est\u00e1 estrechamente ligada con discursos nost\u00e1lgicos del sistema educativo. Soy consciente del riesgo que afronto al generalizar, porque no todo el mundo se ubica en esta premisa, pero si analizamos la carta<\/a> viral de este profesor universitario, encontramos todos los ingredientes: a\u00f1orar las clases de los 90, quejarse de las \u00abpintas\u00bb que llevan los estudiantes, ver las tecnolog\u00edas y la innovaci\u00f3n como el enemigo… Echar de menos tener 524 estudiantes por grupo va en contra de toda l\u00f3gica educativa. <\/li>\n\n\n\n
- Nos enga\u00f1a como sociedad. Si fueran reales las premisas que se indican, todo el que se esfuerce conseguir\u00eda lo que se propone, estilo Mr Wonderful. Pero nada m\u00e1s lejos de la verdad. Sabemos que el \u00e1mbito socio-econ\u00f3mico de los estudiantes es uno de los indicadores m\u00e1s fiables de predicci\u00f3n de su \u00e9xito educativo. Esa diferencia se percibe hasta en las extraescolares. Un reciente estudio<\/a> ha encontrado que la gente con nivel adquisitivo alto se permite utilizarlas para ampliar conocimiento y desarollar nuevas habilidades, la gente con menos recursos paga academias para que sus hijos no se queden atr\u00e1s. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Un par de casos pr\u00e1cticos:<\/p>\n\n\n\n
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- Pepe tiene algunas dificultades con las matem\u00e1ticas. Sus padres se sientan con \u00e9l por la tarde y le echan una mano con los estudios, pero ha llegado un momento en el que no pueden abordar la complejidad de la Secundaria, por lo que pagan un profesor particular para que le eche una mano.<\/li>\n\n\n\n
- Pepa tiene algunas dificultades con las matem\u00e1ticas. Sus padres trabajan todo el d\u00eda y ella pasa la tarde con sus abuelos, que est\u00e1n ya mayores, y tienen que cuidar tambi\u00e9n de sus primos peque\u00f1os. Su abuela la anima a estudiar, pero Pepa tiene que hacerlo en el comedor mientras sus primos ven la tele y no puede tener ayuda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
\u00bfDe verdad pensamos que Pepe y Pepa tienen las mismas oportunidades de \u00abesforzarse\u00bb?.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"http:\/\/mmarsanchez.es\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Ey_mW_tXMAMd4Xe-2-1024x523.jpg\")
Vi\u00f1eta de Faro.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n Los que cuestionamos el discurso de la cultura del esfuerzo no cuestionamos el esfuerzo como aspecto fundamental de la educaci\u00f3n y del aprendizaje. Lo que cuestionamos es que bajo esa premisa de \u00abcultura del esfuerzo\u00bb no podemos esconder, como se esconde, que los problemas reales que tenemos en el sistema educativo est\u00e1n estrechamente relacionados con la desigualdad social. <\/p>\n\n\n\n
Soy consciente de que hay situaciones diversas, tambi\u00e9n que con la edad hay determinadas cuestiones y responsabilidades que tienen que asumir los estudiantes. De hecho, cuestionar la cultura del esfuerzo no significa que como docentes no tratemos de que nuestros estudiantes saquen lo mejor de s\u00ed mismos y se esfuercen, pero no podemos obviar nuestra responsabilidad, la ausencia de recursos y muchos de los problemas que tenemos en el sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n
Y s\u00ed, necesitamos el esfuerzo, el esfuerzo compartido de tratar de atender a todos, necesitamos que los que gestionan la educaci\u00f3n se esfuercen en proveer de los recursos necesarios, necesitamos esfuerzo y ayuda para que los docentes no vayan tan sobrecargados. Necesitamos esfuerzo de muchos agentes (pol\u00edticas sociales) que lleguen a donde la escuela no puede llegar. Necesitamos hacer el esfuerzo de actualizarnos y tratar de innovar en los centros y aulas. Esforzarnos todos en algo que es de todos, y que deber\u00eda ser tambi\u00e9n para todos.<\/p>\n\n\n\n
La RAE tambi\u00e9n define esfuerzo como \u00abempleo en\u00e9rgico de la fuerza f\u00edsica contra alg\u00fan impulso o resistencia\u00bb. Por lo tanto, nos esforzaremos, por supuesto, pero la clave ser\u00e1 ser capaces de ver qu\u00e9 impulso necesitamos y cu\u00e1l es la resistencia que debemos vencer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Todos los que hemos pasado por el sistema educativo recordamos esforzarnos. Una de las acepciones de la RAE para la palabra esfuerzo es \u00abempleo en\u00e9rgico del vigor o actividad del \u00e1nimo para conseguir algo venciendo dificultades\u00bb. El que algo quiere, algo le cuesta. Poner inter\u00e9s en algo para conseguir superar una dificultad no puede ser […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-254","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=254"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":268,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/254\/revisions\/268"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=254"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=254"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=254"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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