{"id":666,"date":"2024-02-12T19:43:31","date_gmt":"2024-02-12T19:43:31","guid":{"rendered":"https:\/\/mmarsanchez.es\/?page_id=666"},"modified":"2024-02-12T19:48:07","modified_gmt":"2024-02-12T19:48:07","slug":"deshilando-el-mito-de-los-gurus-de-silicon-valley","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mmarsanchez.es\/index.php\/deshilando-el-mito-de-los-gurus-de-silicon-valley\/","title":{"rendered":"Deshilando el tema de los gur\u00fas de Silicon Valley"},"content":{"rendered":"\n

\u00abLos gur\u00fas digitales cr\u00edan a sus hijos sin pantallas<\/a>\u00ab, indica uno de los titulares m\u00e1s retuiteados de los \u00faltimos tiempos acerca de las pantallas en las escuelas, y muy utilizado por algunas posturas para argumentar la importancia de eliminar todo tipo de tecnolog\u00eda de las aulas, porque \u00bfsi ellos lo hacen por qu\u00e9 no nosotros?. <\/p>\n\n\n\n

Para deshilar este mito tenemos que empezar por entender el contexto de estos centros y estos profesionales. En el modelo educativo americano, las escuelas privadas cobran un papel fundamental en el sistema. Sabemos que su modelo educativo es bueno en algunos aspectos (como el I+D de centros de investigaci\u00f3n), pero tiene muchos agujeros en cuanto a la igualdad y la justicia social. El enfoque de los centros privados est\u00e1 totalmente bajo la din\u00e1mica del mercado. Se desarrollan como marcas y se venden para ganar posibles clientes. Los colegios Waldorf son, en su mayor\u00eda en EEUU, centros privados que est\u00e1n muy asentados en esta zona del pa\u00eds (California). Sobre los colegios Waldorf se ha escrito y dicho mucho, su creador, Steiner, fue fundador de la Antroposof\u00eda, que es cuestionada por su enfoque esot\u00e9rico. El enfoque de Waldorf en educaci\u00f3n es interpretado de diferente manera en funci\u00f3n del pa\u00eds y de la escuela Waldorf en s\u00ed, aunque tiene algunos elementos comunes, como enfocarse en la creatividad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Es evidente que hay cosas de Waldorf que son interesantes y que hay centros que hacen buen trabajo desde ese enfoque, pero tenemos que saber que el enfoque Waldorf es cuestionado<\/a>, y las escuelas Waldorf americanas y de California en particular, surgen en un escenario determinado, que tenemos que entender para poner la noticia en su contexto.<\/p>\n\n\n\n

La matr\u00edcula en los centros de la zona de Silicon Valley cuesta unos 30.000 d\u00f3lares. Lo de ponerle apellido pedag\u00f3gico (Waldorf, Montessori…) a centros educativos es algo que suele hacerse cada vez m\u00e1s y es comprensible que los centros quieran hacerlo, ya que operan bajo la l\u00f3gica de la oferta-demanda que funciona en este contexto estadounidense, por lo tanto, tienen que diferenciarse del resto de centros, pero ponerle apellidos de pedagogos a las escuelas hace parecer que estamos adscribi\u00e9ndonos a m\u00e9todos como si fueran religiones, cuando la investigaci\u00f3n did\u00e1ctica nos dice que en la diversidad de estrategias e influencias est\u00e1 el potencial del docente en construir lo m\u00e1s adecuado para cada circunstancia. Cuando nos suscribimos a un \u00fanico m\u00e9todo nos lleva a vender los centros como marcas y esto deriva en ocasiones en situaciones en las que confundimos todo y terminamos considerando que cualquier cosa de poca altura y de madera es Montesorri, por ejemplo. Por supuesto, la educaci\u00f3n necesita echar una profunda mirada a las pedagog\u00edas que siempre han sido referencia en esta etapa educativa, pero no podemos olvidar que la escuela reglada como instituci\u00f3n social y democr\u00e1tica es indispensable y una conquista social a la que tampoco debemos renunciar. En este contexto, tenemos que entender que estos centros Waldorf buscan un modelo de negocio que les haga diferenciarse del resto, y la visi\u00f3n anti-tecnolog\u00eda vende. En California hay unos 40<\/a> colegios Waldorf. Es frecuente encontrar esa visi\u00f3n anti-tecnolog\u00eda como parte de su publicidad<\/a> \u00abmientras que otros colegios de la regi\u00f3n presumen de sus aulas informatizadas, el colegio Waldorf tiene une metodolog\u00eda simple, casi retro: pizarras con tizas y estanter\u00edas con enciclopedias\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Ya a mediados de los 80 del siglo pasado se crearon escuelas a demanda de los grandes empresarios tecnol\u00f3gicos de la zona. Es un mercado que responde a lo planteado por las familias en un sistema educativo muy mercantilizado. Jackie Marsh<\/a> ha estudiado el posible rechazo a la tecnolog\u00eda de esta \u00e9lite empresarial y, como explicamos en este<\/a> art\u00edculo, lo que se suele rechazar es que los ni\u00f1os y ni\u00f1as pasen mucho tiempo \u00absin sentido\u00bb delante de las pantallas. Es curioso que algunas familias lleven a sus hijos a centros sin pantallas, pero luego acuden a extraescolares, como los makerspaces<\/a>, en las que s\u00ed se hace uso de tecnolog\u00eda. Las investigadoras de un proyecto sobre makerspaces se preguntaban por qu\u00e9 los gur\u00fas anti-tecnolog\u00eda apuntaban a sus hijos e hijas a actividades en esos espacios. Indican<\/a> que estas familias restringen el uso de tecnolog\u00eda, pero son totalmente conscientes de la necesidad de que los ni\u00f1os y ni\u00f1as se eduquen en recursos tecnol\u00f3gicos de una forma controlada y reconocen la importancia de las habilidades digitales hoy en d\u00eda. Es decir, tratan de reducir un uso que no tenga sentido de las pantallas en casa, pero son favorables a participar en los makerspaces en los que la tecnolog\u00eda permite la creaci\u00f3n y el desarrollo de la creatividad. Esta perspectiva parece m\u00e1s coherente, en un sector que lanza campa\u00f1as en las que trata de hacer ver la importancia de aprender a utilizar la tecnolog\u00eda de forma adecuada y favorece la programaci\u00f3n<\/a> en las escuelas. <\/p>\n\n\n\n

En todo caso, seguro que hay familias de Silicon Valley que tienen una visi\u00f3n negativa de las tecnolog\u00edas en las escuelas, pero recordemos que trabajar en Silicon Valley no te hace experto en did\u00e1ctica. La investigaci\u00f3n educativa nos indica es que en etapas tempranas (0-8 a\u00f1os) la clave del uso de la tecnolog\u00eda es que no sustituya ninguna actividad de tipo manipulativo o comunicativa, y que la tecnolog\u00eda, bien incorporada, contribuye al desarrollo de la competencia digital. Los estudios indican, por ejemplo, que lo adecuado es incorporar el juego tradicional y el digital, de tal manera que coexistan pero que el \u00faltimo no desplace al primero, ya que la clave<\/a> es el uso multimodal de las herramientas y materiales en el entorno. Una de las claves es potenciar su rol como creadores, no como meros consumidores de pantallas, en este sentido, el pensamiento computacional<\/a> es un planteamiento interesante para abordar en Educaci\u00f3n Infantil<\/a>. El estudio Young Children and Digital Technology<\/a>, llevado a cabo en 2017 en 21 pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea, concluye que, en general, en Europa los ni\u00f1os de 0 a 8 a\u00f1os aprenden a usar las tecnolog\u00edas viendo el uso que hacen sus familiares. En los casos de ni\u00f1os y ni\u00f1as que acuden a escuelas que han implementado las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n, son m\u00e1s conscientes de los riesgos que conllevan. El estudio tambi\u00e9n indica que las familias favorecidas socioecon\u00f3micamente son m\u00e1s conscientes de los riesgos y los problemas de abuso de las tecnolog\u00edas, por lo que son m\u00e1s restrictivas con el tiempo al que se exponen los ni\u00f1os a ellas (todo esto, lo comentamos aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Por lo tanto, lo que parece que refleja la tendencia de llevar a ni\u00f1os a colegios sin pantallas en Silicon Valley, es, por un lado, el reflejo de una din\u00e1mica habitual de un tipo de \u00e9lite y de un sistema educativo, como es el americano, que difiere mucho del nuestro. Y por otro lado, estas familias no parecen negar en su totalidad el uso de la tecnolog\u00eda, sino que quieren ser ellos qui\u00e9nes decidan c\u00f3mo y cu\u00e1ndo incorporarla, teniendo en cuenta que tienen los recursos (tanto en dinero como en conocimiento) para hacerlo.<\/p>\n\n\n\n

Pero no todos somos gur\u00fas inform\u00e1ticos que podamos ayudar a nuestros hijos con estos temas. Afortunadamente, nuestro sistema educativo no es el estadounidense y es un logro como sociedad el acceso a una educaci\u00f3n de calidad y en igualdad de oportunidades. Formar en un uso adecuado de tecnolog\u00edas es una cuesti\u00f3n de justicia social, de tal forma que no solo los hijos e hijas de los gur\u00fas de Silicon Valley est\u00e9n preparados para un mundo digital. La Competencia Digital<\/a> es un derecho y un deber en nuestro sistema educativo. Est\u00e1 regulada para ser trabajada de forma transversal y no se refiere solo al uso t\u00e9cnico, sino a la educaci\u00f3n que les permita vivir en un mundo digital. No necesitamos ser gur\u00fas, necesitamos dotar de recursos y formaci\u00f3n para que esta formaci\u00f3n pueda ser de calidad.<\/p>\n\n\n\n

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